Å ivareta pårørende til personer med sykdom er en viktig del av god, helhetlig helse- og omsorgstjeneste. Pårørende kan være en verdifull ressurs, men kan også selv ha behov for informasjon, støtte og avlastning. Helse- og omsorgstjenestene skal bidra til tilpasset opplæring, veiledning og rådgivning til pårørende med oppfølgings- og omsorgsoppgaver ved sykdom.
Gjennom teori, refleksjon, kommunikasjon og erfaringsdeling får du kompetanse du kan bruke direkte i arbeidshverdagen. Du lærer å skape bedre samarbeid, mer forutsigbarhet og økt mestring for både den som er syk og menneskene rundt.
Pårørendearbeid passer for deg som møter pårørende i din arbeidshverdag.
Fagskoler er høyere yrkesfaglig utdanning og primært beregnet på fagarbeidere eller assistenter med lang arbeidserfaring.
Fagbrev i helsearbeiderfaget, omsorgsarbeiderfaget, portørfaget, ambulansearbeiderfaget, aktivitørfaget (ev. fullført og bestått treårig yrkesfaglig opplæring med vitnemål fra utdanning før Reform 94), vitnemål som helsesekretær eller hjelpepleier (ev. med tildelt tittel «offentlig godkjent hjelpepleier» fra utdanning før Reform 94).
Søkere som er 23 år eller eldre i opptaksåret, kan søke opptak på grunnlag av tilsvarende relevant realkompetanse som det formelle opptakskravet.
Realkompetanse er forkunnskaper/erfaringer du opparbeider på ulike arenaer gjennom livet, f.eks. jobb, skole og fritid. For at erfaringene skal anses som realkompetanse, må den være relevant for utdannelsen du ønsker å ta og må kunne dokumenteres. Den dokumenterte realkompetansen vurderes opp mot det formelle opptakskravet, jf. kompetansemål som er angitt i læreplan for relevante lærefag på nivå 4 i nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk (NKR).
For at realkompetansen skal kunne vurderes som likeverdig med det formelle opptakskravet må den samlede dokumenterte og relevante realkompetansen utgjøre minimum 5 år (8700 timer).
Les mer om opptak på bakgrunn av realkompetanse og hvordan realkompetanse vurderes. Les også om krav til dokumentasjonen.
Har du relevant høyere utdanning fra Norge/Norden kan du søke opptak på grunnlag av realkompetanse.
Utdanning fra land utenfor Norden må være vurdert av NOKUT og vurderingen vedlegges dokumentasjonen på utdanningen (oversatt av autorisert translatør).
Orientering
Søkere som tas opp på grunnlag av realkompetanse vil etter gjennomført og bestått avsluttende eksamen ikke kunne søke autorisasjon innen helsefagene med grunnlag i vitnemål for bestått fagskoleutdanning.
NB! Har du høgskoleutdanning fra tidligere er det viktig å være oppmerksom på at de studiepoengene du får ved å gjennomføre en fagskole ikke kan integreres med studiepoeng gitt ved en høgskole eller et universitet, da disse er på ulikt nivå. Likevel er det mange med høgskoleutdanning som velger å ta en fagskoleutdanning på bakgrunn av den praktiske tilnærmingen fagskoleutdanningene har til faget.
Utdanning fra land utenfor Norden skal være vurdert av Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HKdir) eller NOKUT før den kan vurderes ved opptak til fagskoleutdanningen. Mer informasjon om godkjenning av utenlandsk utdanning finner du på HKdir nettside – her.
Krav til dokumentasjon: HKdir/NOKUT’s vurdering av utdanningen (godkjenningsvedtaket) vedlagt dokumentasjon av utdanningen oversatt av autorisert translatør.
Søkere med utdanning fra land utenfor Norden, som ikke har fått utdanningen godkjent av NOKUT eller som ikke har søkt utdanningen godkjent, kan også søke opptak på grunnlag av realkompetanse, med f.eks. å dokumentere lang og relevant arbeidserfaring. Se «Opptak på bakgrunn av realkompetanse».
Søkere med minoritetsspråklig bakgrunn og med utdanning fra land utenfor Norden som søker opptak på grunnlag av realkompetanse, må i tillegg dokumentere kunnskaper i norsk på minimum nivå B2 i alle delferdigheter (lytteforståelse, leseforståelse, skriftlig framstilling og muntlig kommunikasjon) jf. Europarådets referanserammeverk for språk.
Du kan lese mer om bl.a. opptakskrav og krav til dokumentasjon på vår nettside om “Ofte stilte spørsmål om fagskoleutdanning”.
Forkunnskaper dokumenteres med fagbrev, vitnemål, kompetansebevis, autorisasjon, kurs og andre tilbud hvor det fremkommer omfang og innhold i opplæringen og/eller arbeidsattest (bekreftelse på arbeidserfaring).
Arbeidserfaring dokumenteres med utfyllende attest eller bekreftelse som angir start- og sluttidspunkt for arbeidsforholdet, stillingsprosent og/eller arbeidstimer i sum eller pr uke/måned, stillingsbetegnelse og beskrivelse av arbeidet som er utført. Dokumentet må være undertegnet av bemyndiget person i bedriften/virksomheten og må være utstedt med virksomhetens logo eller stempel.
CV og arbeidskontrakt godkjennes ikke som dokumentasjon på forkunnskaper.
Dersom du ikke kan dokumentere deler av dine opparbeidede forkunnskaper og når slik dokumentasjon ikke kan framskaffes f.eks. pga. krig eller lignende, kan det legges til rette for synliggjøring av dine forkunnskaper ved gjennomføring av en fagtest. Du må da sende oss en melding på Studentweb om dette, ev. en e-post til fagskole@aofostfold.no.
Det er rullerende opptak til studiet. Vi vurderer søknadene fortløpende og søkere som oppfyller opptakskravet blir rangert ut fra tidspunktet søkeren er vurdert kvalifisert. Hovedopptaket til utdanningen gjøres etter søknadsfristen. Etter hovedopptaket gjøres fortløpende opptak frem til studiestart, så langt det er ledige plasser.
For studier i digitalt klasserom:
Et digitalt klasserom er et nettbasert klasserom der undervisningen foregår i sanntid.
Du logger inn på et fast tidspunkt, møter faglærer og medstudenter på skjerm, og følger undervisningen mens den skjer med mulighet til å stille spørsmål, diskutere, reflektere, dele erfaringer og jobbe i grupper underveis.
Studiet legger vekt på arbeidsformer som fordrer aktiv deltakelse fra studentene. Den sentrale teorien må derfor være nær knyttet til studentenes egne erfaringer og problemstillinger fra praksisfeltet og til utfordringene de daglig står overfor i sin yrkesutøvelse. Arbeidsformene skal være med på å støtte studentenes egne initiativ, og må tilrettelegges slik at studentene utvikler evne til samarbeid og økt forståelse og respekt for andres fagfelt. Videre skal arbeidsformene som benyttes bidra til å styrke studentenes motivasjon for egen fagskoleutdanning, samt bidra til at studentene opplever nytte og gjensidighet gjennom faglig samarbeid.
I studiet legges det vekt på vekselvirkningen mellom teoretiske studier og praksisstudier, slik at det gjensidige avhengighetsforholdet mellom disse kunnskapstypene blir synlig for studentene.
Et viktig pedagogisk prinsipp gjennom hele studiet er at studentene har ansvar for egen læring. Dette innebærer at studenten viser initiativ, tar ansvar for et felles læringsmiljø, og aktivt oppsøker læringssituasjoner og læringsarenaer. Fagansvarlig sin rolle blir i større grad å tilrettelegge for læring og støtte/veilede studentene i læreprosessen. Ansvar for egen læring stiller krav til studenten om bevissthet i forhold til læreprosesser og egne læringsbehov. Det er ikke synonymt med selvstudium. Ansvar for egen læring som pedagogisk prinsipp innebærer i langt større grad aktiv samhandling med andre aktører i læringsmiljøet for å kunne hente ut og nyttiggjøre seg læringspotensialet.
Studentene gis tilgang til AOF Østfolds læringsplattform Acampus, som er en digital læringsplattform. Denne plattformen, som er basert på Moodle, benyttes av mange utdanningsinstitusjoner i Norge, og er et webbasert system for kommunikasjon og fleksibel læring. Opplæring vil gis studentene i emne 1, og danne grunnlag for den videre bruken av Acampus gjennom hele studiet.
Acampus er et enkelt og oversiktlig kommunikasjons- og oppfølgingsverktøy. Her vil faglærer legge ut undervisningsplaner, semesteroversikt, fagstoff, arbeidsoppgaver og henvisninger til aktuelle lenker. I tillegg vil studentene levere alle sine obligatoriske arbeidskrav her. Faglærer benytter plattformen til å kommentere, gi tilbakemeldinger og veiledning underveis – samt å sette karakter. Gjennom denne kommunikasjonen blir studenten veiledet og bevisstgjort i å ta i bruk kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i arbeid mot å oppnå overordnet læringsutbytte. I tillegg får alle studenter tilgang til eget kurs i studieteknikk utviklet av studieforbundet AOF. Læringsplattformen gjør det også enkelt for studentene å opprettholde kontakt med administrasjon, faglærer og medstudenter, og er et viktig verktøy for å sikre studentenes medvirkning i undervisningen. Plattformen er en integrert del i skolens kvalitetssikringssystem.
For studenter som deltar i virtuelt klasserom vil undervisningen foregå via læringsplattformen.
Studie ID:
828158
Sted:
Digitalt klasserom
Startdato:
02.11.2026
Sluttdato:
08.03.2027
Kontaktperson:
Turid Alice Andresen