Spesialpedagogikk og
flerkulturelt arbeid i barnehage, SFO og skole

I dette emnet lærer du hva som kjennetegner spesialpedagogisk og flerkulturelt arbeid, og hvordan du skal ivareta mangfoldet blant barn og unge og bidra til godt inkluderingsarbeid i barnehage og skole. Du lærer å bruke kommunikasjon og relasjonsbygging til å skape trygghet, mestring og utvikling for barn og unge med ulike utfordringer, samt å samarbeide tverrfaglig, håndtere etiske dilemmaer og forstå relevant lovverk.

Arbeidskrav:

– Emneoppgave
– Fremmøte på 75%

Studiepoeng: 10

I dette emnet lærer du om ulike diagnoser og vansker som gjør at noen barn og unge trenger ekstra støtte og tilrettelegging for å kunne lære og mestre i barnehage og skole. Du lærer også hvordan du kan bruke denne kunnskapen i observasjon, planlegging, gjennomføring og vurdering av tiltak, slik at alle får oppleve at de hører til i fellesskapet.

Arbeidskrav:

– Emneoppgave
– Fremmøte på 75%

Studiepoeng: 10

Emnet handler om hvordan du skal jobbe for å inkludere flerkulturelle barn i barnehage og skole. Du lærer om hvordan språk og kultur kan anvendes som en ressurs og hvordan du skal få til et godt samarbeid med foresatte av barn og unge med en annen kulturell bakgrunn og gjennom dette bidra til at både barnet, den unge og de foresatte opplever seg ivaretatt.

Arbeidskrav:

– Emneoppgave
– Fremmøte på 75%

Studiepoeng: 10

I dette emnet lærer du hva spesialpedagogiske tiltak er, og hvordan en individuell opplæringsplan (IOP) brukes for å gi målrettet støtte til barn og unge med ulike funksjonshemninger. Du får innsikt i hvordan tilrettelegging, hjelpemidler, ekstra støtte og pedagogiske grep kan bidra til at de får delta, lære og oppleve mestring i barnehage og skole.

Arbeidskrav:

– Emneoppgave
– Fremmøte på 75%

Studiepoeng: 10

I 2. og 3. semester skal du gjennomføre praksis der du skal fokusere på hvordan du kan bidra til en bedre hverdag for barn eller unge med ulike utfordringer blir bedre. Du kan ha praksis på egen arbeidsplass hvis det finnes barn og unge med funksjonshemming, lærevansker eller flerkulturell bakgrunn i barnehage- eller elevgruppen der.

1. praksisperiode: 3 uker (105 timer) gjennomføres parallelt med emne 2 
2. praksisperiode: 7 uker (245 timer) gjennomføres parallelt med emne 3 

Arbeidskrav:

– 350 timer praksis
– Fremmøte på 90%
– Prosjekt-/praksisoppgave

Studiepoeng: 10

Utdanningen avsluttes med at du skal skrive en fordypningsoppgave der du velger temaet selv ut fra hva du har lært og synes det er spennende fordype deg i.

Arbeidskrav:

– Fordypningsoppgave

Studiepoeng: 10

Studiet legger vekt på arbeidsformer som fordrer aktiv deltakelse fra studentene. Den sentrale teorien må derfor være nær knyttet til studentenes egne erfaringer og problemstillinger fra praksisfeltet og til utfordringene de daglig står overfor i sin yrkesutøvelse. Arbeidsformene skal være med på å støtte studentenes egne initiativ, og må tilrettelegges slik at studentene utvikler evne til samarbeid og økt forståelse og respekt for andres fagfelt. Videre skal arbeidsformene som benyttes bidra til å styrke studentenes motivasjon for egen fagskoleutdanning, samt bidra til at studentene opplever nytte og gjensidighet gjennom faglig samarbeid.

I studiet legges det vekt på vekselvirkningen mellom teoretiske studier og praksisstudier, slik at det gjensidige avhengighetsforholdet mellom disse kunnskapstypene blir synlig for studentene.

Et viktig pedagogisk prinsipp gjennom hele studiet er at studentene har ansvar for egen læring. Dette innebærer at studenten viser initiativ, tar ansvar for et felles læringsmiljø, og aktivt oppsøker læringssituasjoner og læringsarenaer. Fagansvarlig sin rolle blir i større grad å tilrettelegge for læring og støtte/veilede studentene i læreprosessen. Ansvar for egen læring stiller krav til studenten om bevissthet i forhold til læreprosesser og egne læringsbehov. Det er ikke synonymt med selvstudium. Ansvar for egen læring som pedagogisk prinsipp innebærer i langt større grad aktiv samhandling med andre aktører i læringsmiljøet for å kunne hente ut og nyttiggjøre seg læringspotensialet.

Studentene gis tilgang til AOF Østfolds læringsplattform Acampus, som er en digital læringsplattform. Denne plattformen, som er basert på Moodle, benyttes av mange utdanningsinstitusjoner i Norge, og er et webbasert system for kommunikasjon og fleksibel læring. Opplæring vil gis studentene i emne 1, og danne grunnlag for den videre bruken av Acampus gjennom hele studiet.

Acampus er et enkelt og oversiktlig kommunikasjons- og oppfølgingsverktøy. Her vil faglærer legge ut undervisningsplaner, semesteroversikt, fagstoff, arbeidsoppgaver og henvisninger til aktuelle lenker. I tillegg vil studentene levere alle sine obligatoriske arbeidskrav her. Faglærer benytter plattformen til å kommentere, gi tilbakemeldinger og veiledning underveis – samt å sette karakter. Gjennom denne kommunikasjonen blir studenten veiledet og bevisstgjort i å ta i bruk kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i arbeid mot å oppnå overordnet læringsutbytte. I tillegg får alle studenter tilgang til eget kurs i studieteknikk utviklet av studieforbundet AOF. Læringsplattformen gjør det også enkelt for studentene å opprettholde kontakt med administrasjon, faglærer og medstudenter, og er et viktig verktøy for å sikre studentenes medvirkning i undervisningen. Plattformen er en integrert del i skolens kvalitetssikringssystem.

For studenter som deltar i virtuelt klasserom vil undervisningen foregå via læringsplattformen.